大家好！今天让小编来大家介绍下关于拼音一二三四声调怎么教孩子的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。
文章目录列表:
幼儿园拼音的四个声调如何教
普通话中有四个声调，通常叫四声，即阴平（第一声），用“ˉ”表示，如bā；阳平第二声，用“ˊ”表示，如bá；上声（第三声），用“ˇ”表示，如bǎ；去声（第四声），用“ˋ”表示，如bà。汉语中还存在着一种特殊声调，叫做轻声，有时也叫第五声，在汉语拼音中不标调。 拼音声调的教学一般可有以下步骤： 1、讲解。什么是声调； 2、示范。发音给学生听； 3、引导。让学生跟着发音，并纠正错误； 4、检验。实际上也是引导，让个别学生读单词，并说出每个字的声调，让其它学生指正。 以上步骤没有严格划分，可结合、穿插运用。这阶段不必纠结方言发音，不必过分强调课堂秩序。
拼音声调怎么教孩子记得快
教孩子记拼音声调快的方法如下：
1、对孩子说一些纯一声的短句。例如“开飞机”、“吃花生”、“猫咪哭”、“丢香蕉”等;纯二声的短句，如：“摇摇蓝”、“足球迷”、“玩排球”、“娃娃鱼”、“圆明园”等;三声的词或短句，如：“所以”、“以往”、“请洗脸”、;四声的，如：“去看戏”、“记忆力”、“注意力”、“看电视”、“记日记”等。
待孩子读准后，让他自己感觉四个声调有什么区别，是不是有平音、升上去的音、先下来再上去的音和下滑的音。
2、用手势帮助孩子记忆声调。例如：手心向下往前平推，为“一声”;向上推为“二声”;先向下再向上推为“三声”;向下推为“四声”。同时配以较长的读音。
3、家长说不同的汉字或词组，让孩子来定声调。家长可以比较夸张地慢读，把四声明显地表示清楚。待孩子能够基本听准和说准声调后。再让他把一个字的四声说出来。
4、不妨用两个声调的字合成的词训练。例如二声和四声混合的，如：“去学校”、“做游戏”、“橡皮兔”;“扛大旗”、“没问题”、“来钓鱼”;“卖肥羊肉铺”、“是个臭赖皮”、“皮笑肉不笑”等。
先让孩子读准，同时用手势打出来。再有意识地让孩子把四声的读成二声，二声的读成四声。虽然好玩，但经过几次，孩子应该能够读准，听准。
如何帮孩子学好拼音声调？
拼音音调分不清的好办法是：五度标记法、手势法、声调形体操、声调标调法。
1、五度标记法
首先，声调有四声，其每个声调都有调值，一般采用五度标记法，来标记调值的相对音高。
第一声，阴平（如ā），念高平调55。
第二声，阳平（如á），念高升调35。
第三声，上（shǎnɡ）声（如ǎ），念低降升调214。
第四声，去声（如à），念高降调51。
在练习时，可以假设标有5个刻度的竖线移到自己的前胸，最高处5在锁骨窝处，最低点1在腰带上方。让孩子在这5个刻度之间上下滑动，从5—5是阴平，从3—5是阳平，从2—1—4是上声，从5—1是去声，体会一下声调高低升降的变化。
2、手势法
我们也可以结合手势法，显示音高的变化，进一步加强学生对音高的认识。具体做法是：用手指按照四声调的符号划动的同时，随音高的变化发音。
如发第一声时，手指由口部向外平摊，表示高平调55；教第四声时，手指由高向下划，表示下降调51。
3、声调行体操
我们利用双臂将四类声调改编成形体造型：双臂平伸为第一声，左低右高为第二声，双臂上举为第三声，左高右低为第四声。为了帮助孩子记忆，增添活动乐趣，我们可以用这首《声调歌》配合动作展示。
一二三四，伸出手，我将声音做成球儿，
一声平平左到右，二声向上爬山头，
三声先下拐向上，四声一路往下溜。
您可以这样告诉孩子：“将自己的声音想像成一个运动球，就像体操运动员那样，将这个球按照要求在你的手臂上滚动。”再带着孩子一起，配合我们的肢体动作，将韵母的每个声调准确的读出来。
4、声调标调法
孩子初学拼音时，经常分不清声调到底应该标在哪个音节上，导致拼音写错。可以用一首简单好记的标调儿歌，让孩子标调时不再犯迷糊：
声调符号像顶帽，只在韵母头上标。
看见a母a上标，不见a母找o、e。
i、u并列标在后，轻声上面不标调。
还有一点别忘记，i母标调点去掉。
标声调有个基本原则：声调只能标在6个元音上，也就是六个单韵母a、o、e、i、u、ü上。那么您可以在孩子标声调时这样指导：首先观察这个拼音，出现a就标a；其次是o和e；再其次是i和u。
那么i和u同时出现在一个拼音里又该怎么办呢？那就看谁在最后，就标在谁的头上。
怎样教孩子分清拼音的声调
怎样教孩子分清拼音的声调
第一步：
先教孩子唱儿歌：一声平，二声阳，三声转弯，四声降。（这个应该不难吧？）
第二步：
教孩子用手比划：平、阳、转弯、降（这个也应该不难）
第三步：
边唱儿歌边用手比划。
就这样，不出几遍，孩子就会做了。加油啊！！！！！
如何教小孩听出拼音的四个声调？
（一）五度声调调型图演示说明
1．一声平
2．二声扬
3．三声拐弯
4.四声降
（二）手势法初步感知
结合手势法,显示音高的变化,进一步加强学生对音高的认识.具体做法是：用手指按照四声的符号划动的同时,随音高的变化发音.
（三）声带控制法进一步感知
汉语声调高低升降的形成,是发音时声带松紧造成的.基于这一点,我们可以对学生进行声带控制的感知训练,让学生从中体会到发四声时声带的活动情况.声带的情况,无非是收紧和放松.
第一声,拉紧声带并始终保持紧张；第三声,放松声带并始终保持松驰；第四声,声带突然拉紧,然后逐渐放松；第二声,声带呈不松不紧的状况后,很快地拉紧.
（四）对比法学习第一声和第三声
可以先教第一声,又高又平,先发此声有为其他声调定高低的作用.很多学生发第一声时起调不高,这样影响其他声调的掌握.所以一定要让学生起调要高,声音要延长.
然后教第三声,我们把它放在第一声后面组成双音节练,这样一高一低,对比鲜明,从低到高,这两个声调的调值之间的音程是五度,也就相当于唱歌时的音阶do和so,所以不妨先学唱do-so,再把第三声和第一声的音节的词用do-so唱出来,如：
北京běijīng 好吃hǎochī 好多hǎoduō 首都shǒudū
这样两声调可反复练习,用以体会发高音和低音时的声带松紧的不同感觉.
（五）带音法学习第四声和第二声
等学生完全掌握了第一声和第三声以后,接着应该教的是第四声的降调.因为既能发高平,也已能发低平,那么由高到低会比较容易,第四声刚到是从第一声到第三声2最低点.练习方法可以让学生先说“第一声+第三声”的双音节,先发第一声,然后快速溜到第三声,尽量快,直到合成一个音节,所以第三声的音节要选零声母的,要能与前一个音节自然合成另一个音节,如：
区 雨 qū+yǔ → 去qù
低以 dī+yǐ → 第dì
姑五 gū+wǔ → 故 gù
该矮 gāi+ǎi → 盖gài
第二声升调比降调难学,可以在学生掌握了降调第四声后才教.发完第四声,声带已经放松了,然后很快拉紧,就是近似第二声的升调.不少人发第二声时,升不上去,其原因往往是起音太高,所以我们可以用第四声的最低点带出第二声.因为发完第四声,声音已经降下来了,便于发好第二声,如：
地图dìtú 练习liànxí 例如lìrú
印尼yìnní 泰国tàiguó 去年qùnián
（六）唱四声
带学生按照正常的顺序读语句,使学生在练习中体会并习惯汉语四声的高低变化.形式多样,可以先领唱,再让学生齐唱、独唱,等等.如：
山明水秀 shānmíngshuǐxiù 飞禽走兽 fēiqínzǒushòu
心直口快 xīnzhíkǒukuài 花红柳绿 huāhóngliǔlǜ
英雄好汉 yīngxiónghǎohàn 山河美丽 shānhéměilì
（七）练习巩固,可以设计更多的练习进一步加深学生的印象和感受.
需要说的一点是,声调本身并不是特别难学,关键是在学习每个词的时候,不仅要记住声母、韵母,还要记住声调.练习和记忆是掌握普通话声调的根本办法.
最后让我们大家来读一段的绕口令：
堂堂端糖汤
要去塘上堂
汤烫糖又淌
汤淌糖又烫
堂堂躺堂上
以上就是小编对于拼音一二三四声调怎么教孩子问题和相关问题的解答了，拼音一二三四声调怎么教孩子的问题希望对你有用！
